2-ой младшей группы

   «СОЛНЕЧНЫЙ ЗАЙЧИК»

  Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество» (рисование), «Здоровье», «Физическая культура», «Коммуникация», «Социализация».

  Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, чтение.

  Цели деятельности педагога: учить цветовым пятном передавать характер образа; развивать навыки работы с кистью; знакомить с разным эмоциональным состоянием человека; совершенствовать навыки выполнения общеразвивающих упражнений; прививать желание заниматься физкультурой.

  Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: проявляет интерес к выполнению игровых физических упражнений, активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Лучики для солнышка», участвует в наблюдении из окна, в выставке детских работ, в разговоре с педагогом о солнечных зайчиках, воспринимает художественно слово во время выполнения упражнений, при рассматривании рисунков.

  Материалы и оборудование:  мольберт, желтая краска, зеркало, кисти, стаканчик с водой, бумага.

                       Содержание организованной деятельности детей

Создание игровой мотивации.

 Воспитатель. Посмотрите, какой сегодня чудесный солнечный день! У всех сегодня хорошее настроение? Нет? Ну, что ж, попробуем исправить плохое настроение! Давайте поиграем вмести в игру.

Выполнение упражнений:

«Улыбнемся друг другу».

                                 Солнце встало из-за крыши,

                                 Поднимается все выше,

                                 Лучики свои расправит,

                                 Настроение вмиг исправит.

Дети приседают, затем в процессе декламирования  воспитателем стихов медленно поднимаются, разводят руки в стороны и улыбаются.

      «Солнечный зайчик».

Воспитатель. А вы знаете, что в яркий солнечный день к нам в гости может прийти солнечный зайчик. (В группе появляется солнечный зайчик).  Вы знакомы с ним?

                     Солнечные зайчики играют на стене,

                     Поманю их пальчиком, пусть бегут ко мне.

                     Ну, лови, лови, скорей!

                     Вот-вот-вот - левей, левей!

                     Убежал на потолок.

Дети ловят зайчика на стене, на полу, подпрыгивают, бегают.

Рисование «Солнечный зайчик».

     Воспитатель (обращает внимание детей, что солнечный зайчик прыгнул на мольберт ). А вот сейчас я тебя поймаю!  (Быстрым движением кисти рисует яркое желтое пятно.) Посмотрите, а теперь зайчик прыгает по листам бумаги, разложенным на столах. Ребята, нарисуйте его.

  Воспитатель в процессе рисования декламирует стихотворение:

      Я зайчик, зайчик, зайчик,                           Я, хотя и заяц, 

     Скачу, скачу, скачу,                                       Волка не боюсь. 

     Я солнечный, и, значит,                              Все об этом знают - 

     Скачу, куда хочу.                                           Я не зря хвалюсь!

Рефлексия.    

Рисунки детей выставлены на стенде.  

Воспитатель. Ну вот и поймали мы солнечного зайчика. Молодцы! Теперь у всех веселое настроение? Всем понравилось играть с солнечным зайчиком?   (Ответы детей.)  

             Солнечный зайчик к нам в гости зашел,

             Прыгнул на стол по карнизу прошел,

             Вот по стене побежал удалец,

             Спрыгнул на стол и затих сорванец.

             Солнечный зайка, куда ты ушел?

             Пискнул тихонько: «В тебя я вошел».

Консультация для родителей

Составила: А.А. Крикун

должность: воспитатель

   Какие игрушки нужны детям дошкольного возраста?

  Развитие богатого эмоционально мира ребенка немыслимо без существования в нем игрушек. Именно они служат для него той средой, которая позволяет выразить свои чувства, исследовать окружающий мир, учат общаться и познавать себя. Это не обязательно огромные, дорогие тигры и львы, экстравагантные куклы, машины. У кого-то это невзрачный мишка, малюсенький пупсик с немыслимым количеством нарядов.

   Выбор игрушек должен делать не взрослый, а только лишь сам ребенок. Только он из большого набора домашних игрушек, искренне подаренных ему родителями, способен выбрать именно ту игрушку , которая нужна ему.

                  Зачем ребенку любимая игрушка?

Затем, зачем нам, взрослым, друзья и любимые. У каждого ребенка должна быть такая игрушка, которой он может пожаловаться, которую поругает и накажет, пожалеет и утешет. Именно он поможет ему преодолеть страх одиночества, когда родители куда-то уйдут, страх темноты, когда выключается свет и надо уснуть, но не в одиночестве, а с игрушкой-подружкой.

  В «друзья» девочки и мальчики скорее выберут Мишку, Зайчонка, Котенка, то есть ту игрушку, которое близко и понятно человеку.

  Несомненно, у ребенка должен быть определенный набор игрушек, способствующий развитию его чувственного восприятия, мышления, кругозора, позволяющие ему проигрывать реальные и сказочные ситуации, подрожать взрослым.

                  Игрушка из реальной жизни:

  Кукольное семейство (может быть семья зверушек), кукольный домик, мебель, посуда, машины, лодки, весы, медицинские и парикмахерские инструменты, часы, стиральные машины, плиты, телевизоры, мелки, счеты, музыкальные инструменты, железные дороги, телефоны и т. д. 

         Игрушки помогающие выплеснуть отрицательную энергию:

  Веревку, скакалки, мячи, надувные «груши», подушки, резиновые игрушки, молотки и другие инструменты, дротики для метания, кегли, теннисные ракетки, городки и т. д.

  Игрушки, развивающие творческую фантазию и самовыражение:

  Кубики, матрешки, пирамидки, конструкторы, азбуки, настольные игры, разрезные картинки или открытки, краски, пластилин, мозаика. Наборы для рукоделия , нитки, кусочки ткани, бумага для аппликаций, клей.

  Все мальчики любят «мужские» вещи. Но не торопитесь дарить им пистолеты и автоматы. У вас есть возможность превратить сына в помощника по дому, подарив набор инструментов ( деревянные или пластмассовые молоточки, пилочки, отвертки и т. д. ), если к игре подключается папа, то скоро ваш сын превратится в превосходного мастера.

            При покупке игрушек важно простое правило:

               «Игрушки следует выбирать, а не сорить!»

  Великолепные автоматические и полуавтоматические, полностью собранные игрушки не могут удовлетворить творческие и эмоциональные потребности ребенка. Ребенку нужны такие игрушки, на которых можно отрабатывать , отшлифовывать основные свойства характера. Для этого автоматические игрушки  совершенно не пригодны.

      ●  Игрушки должны развивать органы чувств: глаза, уши, руки. Должны       быть мягкими и теплыми, сделанными из натуральных материалов(дерево,   кожа, ткань и т.д.), оформлены художественно-эстетическим вкусом.

     ●  Для ребенка будут интересны и полезны пластмассовые пирамидки из              5- 10 составляющих колец разного цвета, мисочки разных размеров , вкладывающиеся друг в друга, разноцветные строительные и конструкторские детали.

    ●  Детская фантазия способна превратить  конкретные предметы в воображаемые. Именно поэтому наибольшую  пользу принесут игрушки, сделанные своими руками  вмести со взрослыми.

   ●  Завоевывают интерес набор зверушек, солдатиков, кукольных семей. В процессе взросления все больше привлекают внимание модели самолетов и кораблей, фломастеры и настольные игры для развития логического мышления. 

    Дети учатся играть без игрушек. Им все больше начинает нравиться подвижные игры со сверстниками с помощью мячей, скакалок и т.д. В играх ребенок учится выигрывать и проигрывать, подчиняться правилам , признавать выигрыш другого, общаться и работать совместно со взрослыми и сверстниками.